人民当家作主的法治国家教学设计_法治的国家教学设计
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《人民当家作主的法治国家》教学设计
广东省中山市沙溪初级中学：何晓彦
教学目标：
一、知识目标
1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2、全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
3、全国人民代表大会与其他国家机关的关系。
4、全国人民代表大会的职权。
5、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
6、依法治国的内容及意义。
二、能力目标
1、引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2、知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。
三、情感态度价值观: 认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。教学重难点：
教学重点：1 依法治国的要求和意义我国的根本政治制度是什么?
教学难点：
1、人民代表大会和人民代表大会制度的区别
2、政府依法行政的意义
课时安排：1课时
教学方法：本节课主要通过情境教学法、启发式教学法、问题教学法、合作探究教学法让学生根据教师提出的问题在“观一观、找一找、思一思、说一说”的教学流程中不知不觉获取新知识。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
(老师开场语)我们今天学习第六课参与政治生活，提问：同学们，通过初二的学习你知道我们作为未成年人有没有权力参与政治生活呀?学生答：有。那么通过行使什么权来参与政治生活呢?(监督权)
投影小泽向市长反映非法经营的网吧的材料，思考这个材料说明了什么问题。——参与政治生活是对国家应尽的责任(这就是公民参与政治生活的表现，也就是说参与政治生活并不是很神秘，也并不是大人们的事。同时说明我们国家人民是国家的主人)
二、讲授新课
(幻灯片展示)：宪法第二条规定的内容，中华人民共和国的一切权利属于人民。(学生思考)：我国的一切权力属于人民，为什么不属于公民呢?人民和公民的区别在哪里?权力和权利的区别又是什么呢?(让学生回答，老师总结)既然权力是属于人民的，那么人民是怎样行使权力的呢?
一、人民当家作主的法治国家
(一)人民怎样当家作主
(视频)：温家宝总理在全国人民代表大会上作政府工作报告。(学生从视频中找关键词)(学生思考)：
1、“大会”指的是什么?
2、“代表”指的是什么?怎么产生的呢?(学生从P74找，学生回答)结构图展示人民是怎样当家作主的?
人民——选举人民代表——(组成)各级人民代表大会——(产生)其他国家机关(行
政、审判、检察等机关(管理国家、维护社会秩序)。
特别说明：
①人民用直接或间接方式选出人民代表，人民代表对人民负责，受人民的监督。②全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关
③人民代表大会制度是我国根本的政治制度。我国的根本政治制度写进了我国的宪法。④行政、审判、检查机关相互独立、各司其职，互相监督。(老师提问，学生交流后回答)你知道的行政机关有哪些?
(图表展示):就本地区为例子通过图表展示我国选举的直接或间接的选举方式，让学生了解我国县级以下是通过直接方式选举产生代表，县级以上是通过间接方式选举产生代表。(在此老师要重点强调全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都是我国的权力机关，全国人民代表大会的地位最高权利最大)。
结论：人民行使当家作主的权力是通过各级人民代表大会(包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会)来实行的。人民代表大会制度，是我国的根本政治制度并写进了我国的宪法。
(学生思考P74第二自然段找，并回答)：
3、全国人民代表大会与中央国家机关的关系?(温总理为什么要向全国人大作政府工作报告，受它监督?)——图表展示全国人民代表大会与中央国家机关的关系。再次强调全国人民代表大会的地位和权力。
(老师归纳)其他中央国家机关，如国务院、最高人民法院、最高人民检察院，都由它产生，对它负责，并受它监督。(提出质询、组织调查)
(过渡)：全国人民代表大会的地位最高权力最大，那么，它的职权有哪些呢?(学生先看书P75，然后根据我提供的材料对号入座全国人民代表大会的职权，看学生是否对正确)
(学生思考)： 下列事件表明我国全国人民代表大会行使什么权力?(给出了立法权、修改宪法权、决定权、任免权和监督权的几个材料，让学生对号入座)
4、全国人大的主要职权有哪些?(学生归纳)
在这里给出了一道单项选择的练习题，主要的目的是帮助学生区分立法权和决定权。用这张幻灯片，区分人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度这几个概念，强调人民是国家的主人(当家作主)区分下列概念
(一)：人民国家的主人当家作主
1、人大代表：人民直接或间接选举产生
2、人民代表大会：国家权力机关最高国家权力机关、地位最高、权力最大地方各级人民代表大会全国人民代表大会()
3、人民代表大会制度：我国的根本政治制度
(过渡)人民是国家的主人，那么就可以随意行使权力吗?
视频二：文强案(学生思考：文强被依法判处死刑说明我们生活在怎样的国家里?)
(二)生活在法治的国家里
我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”
依法治国的核心——依宪治国;
依法治国的主体——人民
(学生思考：找P76)
1、什么事依法治国?
2、为什么要实行依法治国?(重要性)(学生结合文强案思考如果我国不实行依法治国会怎么样呢?从中找到依法治国的重要性)
(学生思考)所以文强一定要被判死刑。为什么我国法律一定要判他死刑呢?(文强案现象给国家、社会和个人都带来了极大的危害)
那么给国家带来了哪些危害?
社会的危害又是什么?
给人民带来哪些危害?(围绕这几个方面学生交流后畅谈，老师只起引导作用。重点提出依法行政的重要性。)
(学生思考)
3、通过文强案我们得到了什么样的启示?(我们该怎样建设法治国家?)这里学生会从书上找到只言片语，比如：执法必严之类的，那么就引出了依法治国的基本要求。接着联系“文强案”以案说法
(1)依法治国的基本要求及其重要性是什么?
请回答
文强犯了什么法?刑法、行政法等—–体现了依法治国的什么要求?(有法可依—-前提)
请回答
文强为什么会受到法律的制裁?没有按法律的规定去做事，没有依法行政。—-体现了依法治国的什么要求?(有法必依—-依法治国的中心环节)
请回答
司法机关以事实为准绳，以法律为依据，秉公执法体现了依法治国的什么要求?(执法必严—–依法治国的关键)
请回答
文强最终被执行死刑，这体现了依法治国的什么要求?(违法必究—-依法治国的必要保证)学生归纳依法治国的基本要求有哪些?(学生齐答)
(过渡)我国依法治国就要实行这些基本要求，那么除了国家坚持实行依法治国的基本要求外，其他部门或者我们个人等该怎么做呢?(引导学生从一切国家机关、政府及其工作人员、公民个人或者我们这几个角度进行思考。结合课本P76—-P77)，(2)依法治国的具体要求又有哪些呢?(学生交流后回答)(老师点拨)建设法治国家光靠法律是否可以取得非常成功的效果?学生在初二时就接触过相关的内容，所以学生在这里自然就想到了还要提高公民的思想道德素质，也就是还要结合以德治国，坚持实施“依法治国与以德治国紧密结合起来”的治国方略，这样才能建设好我们的法治国家。因为我国道德和法律是互补的。(教师归纳)怎样建设社会主义法治国家?
(1)国家：坚持实行依法治国的基本要求。一切国家机关依法行使职权
(2)政府及其工作人员：依法行政—-依法治国的重要环节(重要性)(再次结合“文强案”强调依法行政的重要性。要求学生在P77勾画)
(3)公民个人：P77(4)坚持实施“依法治国与以德治国紧密结合起来”的治国方略，这是建设有中国特色社会主义的重要内容和重要保证。
区分下列概念
(二)：根本制度：社会主义制度根本政治制度：人民代表大会制度基本政治制度：民族区域自治制度国家权力机关：各级人民代表大会最高权力机关：全国人民代表大会
三、小结延伸
本节课学了两部分的内容，一是人民怎样当家作主的，二是我们生活在法治国家里。通过学习学生了解到了我们是国家的主人，我国是一个依法治国的国家，国家的一切权力属于人民。建国以来我国各族人民通过人民代表大会制度牢牢把国家和民族的命运掌握在自己手中，这是我们国家和人民经得起各种风浪、克服各种困难的可靠保证。经济的繁荣、文明的发展、国家的稳定都离不开法律。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。希望同学们经过今天的学习能够有所思考、有所收获，在今后的学习生活中严格依法规范自己的行为，做一个知法、守法、护法的合格公民，同时不断提高自身的思想道德素质，为国家发展作出自己应有的贡献。
四、教学反思
本课内容是整个初三课本中最难理解的内容之一，以视频的方式让同学们参与进来，采用导学案的形式突破基础知识，通过案例突破了本节课的教学难点。从而提高了学习的效率。如果最后再次强调一下人民代表是权力机关的组成成员那么学生就更明确了。
