小学英语五年级上册《unit1 》教案
第一单元 单元目标
一、知识目标：
1、认读A、B部分Let’s learn.Let’s talk 中的单词和句子。
2、理解Let’s try.Let’s check.Let’ssing等部分的内容。
3、了解Storytime .Read and write 等部分的内容。
4、了解Let’s spell.部分的字母组合在单词中的发音，能熟练读出例词。
二、能力目标：
1、能够简单描述人物的体貌特征及性格特点,如:I like funny teachers.
2、能听懂并回答一些问题，如：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.
3、能够询问并介绍学校里的情况,如Who’s your math teacher? Mr
Zhao. What’s he like? He’s very kind.
4、能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。
5、能够听懂.会唱歌曲“Who’s your Teacher?”
三、情感态度、文化意识、学习策略：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，激发他们英语学习的兴趣，注意培养学生合作学习的意识,了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
四、单元重点：
学习描述人物体貌特征和个性的语言。
五、单元难点：
难点在于A B部分中对话的口头以及书面表达。
六、学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。因此，对于五年级的学生在进行英语教学时，我会注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
七、课时安排：6课时
第一课时：A Let’s learn.Ask and answer A Let’s sing.
第二课时：A Let’s try. Let’s talk.
第三课时：A Let’s spell. Let’s wrap it up. B Let’s Learn. Match and say.
第四课时：B Let’s talk. Let’s play. Let’s check.
第五课时：B Read and writeStory time.
Unit1 What’s he like?(P1)
教学时间：第一周(9.1～9.3)
教学内容：Part ALet’s learn. Ask and answer Let’ssing.
教学目标：
1.听、说、读、写单词old，young，funny，kind，strict，并能在上下文中理解其意。
2.能认读并会书写带有字母y的单词。能听懂会说单词：babyhappywindy sunny sorry等。
3. 能听懂问句 What’s he like? 通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。进一步培养学生良好的书写习惯。
4.会唱歌曲“Who’s your Teacher?”
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
教学方法：Practicing Method、Communicating Method、Watching Method.
教学流程：
一、warming up
1..Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
2.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
二、自主学习：
1.English show.(介绍自己的朋友)
2.看一看：Let’s learn中的图片中每位老师最突出的外貌或性格特征?
3.听一听;听音试着跟读Let’s learn，不会的做标记。(2遍)
4.根据图片提示猜猜old young funny kind strict是什么意思?是什么词?
5.说一说：Is he young? Yes, he is.是什么意思?
三、课内探究：
1.听录音，跟读单词，同桌互相纠正发音并合作记忆单词的汉语意思。
探究babyhappywindy sunny sorry中字母y的发音规律。
2.仿例句说一说：
She is tall.→ Is she tall? Yes, she is./ No, she isn’t.
(1)He is young. →
(2)My English teacher is strict. →
(3)My Chinese teacher is funny. →
3.同桌探究Ask and answer，并进行问答练习。
4.看一看：根据Let’s learn中的图片中每位老师最突出的外貌或性格特征，小组进行由词到句的操练。
四、展示交流：
1.小组展示对图片中教师的描述。熟练运用以下句型：1.板书探究点，交流形容词的反义词及部分名词加后缀变成形容词的知识点。
2.Listen andrepeat.
3.小组汇报,交流讲解。
(1)听音跟读Let’s learn,分组提问读old，young，funny，kind，
strict并翻译。
(2)逐一领读单词，讲解探究点。
Who’s your English teacher? What’s she like? Is she young?
4.点拨及评价。
5. Let’s sing.
五、拓展延伸：
1.填空，完成单词,写出汉译。
y_ _ng str_ _ctfnnyknd
六、总结
1、What did you learn ?
2、What else doyouwant to know ?
七、Homework
1、Listento the tape twice .
2、Copy the new words five times and choose two words that you like to make
some new sentences.
Blackboard writing design：
Unit1What’s he like?(P2)
教学时间：第一周(9.1～9.3)
教学内容：Part ALet’s talk. Let’s try.
教学目标：
1.学习核心句型Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.及情境语Do you know Mr Young? No, I don’t.
2.听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.
3.能够运用所学句型和参考词汇并根据教师特点进行问答。
教学重点：学习核心句型Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.及情境语Do you know Mr Young? No, I don’t.
教学难点：听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.
教学方法：Practicing Method、Communicating Method、Watching Method.
教学流程：
一、warming up
1. Greetings:
2.导入：You know so many students in this book, but do you know these teachers?
二、自主学习：
1. 单词tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old, strict是什么意思?是什么词?
2.英汉互译：(1)He is young.(2) 他很滑稽。
3.听一听：Let’s try中的Oliver的数学老师特点是：
(1)Is he strong? (2)Is he a football player?
(3) Is he strict? (4) Which picture?
4.试着复述Let’s try 内容。
5.听录音，跟读并理解对话内容。
三、课内探究：
1. 同桌互读，探究核心句型Is he young? Yes, he is. No, he isn’t.
2.同桌仿照例句进行核心句型的操练。eg: Who’s your maths teacher? Miss Zhu. Is she tall? No, she isn’t. Is she…?
3. 听音跟读两遍Let’s talk后，小组内读并翻译Let’s talk。
四、展示交流：
1.学生板书探究点。
2.小组汇报讲解。
①讲解探究点。
②提问读Let’s talk并翻译。
③表演Let’s talk
④Make a new dialogue.
五、拓展延伸：
1.按要求改写句子：
(1) She’s funny.(变成一般疑问句)
(2) Amy is kind.(变成否定句)
(3) Mr Huis strong.(就划线部分提问)
(4) Do you have a library?( 作出肯定回答。)
六、总结
1、What did you learn ?2、What else doyouwant to know ?
七、Homework
1、According to the contents that you have learned today to make a
new dialogue.
2、Listen to the tape twice.
Blackboard writing design：
教学反思：
本节课我通过人物介绍，讨论人物描述进行了单词的词形和意义，一节课上完我感觉有以下几点不足：
1. 是在认读活动时，先听录音模仿跟读，再利用单词卡片或可见
呈现图片，请学生说出形容词，并请学生朗读单词，效果会更好。
2. 是在没有注意形义匹配，如果请学生给黑板上的单词名称配上
相应的图片，再请学生读一读，或根据图片说一句话，效果会不一样。
3. 我根据图中单词进行提问：Who’ s your art teacher? 引导学生回答，引出Mr, Miss, Mrs,领读后继续提问，学生对问题不是很理解，让学生自己提问好一些。
我想只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。
Unit1What’s he like?(P3)
教学时间：第一周(9.6～9.10)
教学内容：Let’s spell. Let’s wrap it up.B Let’s Learn. Match and say
教学目标：
1、通过听例词发音，观察例词，学习字母y的发音规律。
2、能够根据字母y的发音规律，读出新单词。
3.听、说、读、写单词shy, helpful, clever, polite, hard-working，并能在上下文中理解其意。
4.能听懂问句What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.能够在语境中正确运用五个单词描述人物性格或品质特征。
教学重点：通过听例词发音，观察例词，学习字母y的发音规律。听、说、读、写单词shy, helpful, clever, polite, hard-working，并能在上下文中理解其意。
教学难点：能够根据字母y的发音规律，读出新单词。理解掌握be动词与人称代词的搭配。能听懂问句What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.能够在语境中正确运用五个单词描述人物性格或品质特征。
教学方法：Practicing Method、Communicating Method、Watching Method.
教学流程：
一、warming up
1. Greetings.
2.导入：
Read these words and tell which sound the letter y says in each word.
二、自主学习：
1、观察单词young, yellow, yes, your, funny中y的发音是否相同?
2、观察单词sunny, windy, baby , sorry ,happy , candy中y的发音与funny还是young中y的发音一致?
3、用am, is, are 填空
1) I_____a student. 2) You ____ a doctor.
3) ____she from Jinan? 4) What ____her name?
5) It_____ a car.6) They ____ cars
7) ____ your mother in China?
8) _____your friends in New York?
9) Where _____ her mother? 10) These _____ buses.
4、看一看：Let’s learn中的图片中每个人最突出的性格特征?
5、听一听;听音试着跟读Let’s learn，不会的做标记。(2遍)
6、根据图片提示猜猜shy, helpful,clever,polite,hard-working，是什么意思?是什么词?
7.说一说：What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.是什么意思?
三、课内探究：
1、同桌探究自主学习1、2、3
2、同桌探究自主学习4、5、6
3、同桌共同完成listen and write.
4、听录音，同桌探究字母y在词头与
5、同桌共同完成listen, write and say.词尾时的不同发音。
6、听录音，说歌谣。ay.
7、板书探究点，交流like的词性和词意。
8、Listen andrepeat.
听录音，跟读单词，同桌互相纠正发音并合作记忆单词的汉语意思。
合作探究like的词性和词意。
What’s the weather like?
I likemusic.
9、同桌探究Match and say，并进行问答练习。
10、看一看：根据Let’s learn中的图片中每个人最突出的性格特征，小组进行由词到句的操练。
三、展示交流：
1、板书探究点，交流字母y在词头与词尾时的不同发音规律。2、Listen andchant.
3、点拨及评价探究4及5. 4、小组汇报,交流be动词与人称代词的搭配规律。
我用am,你用are，is连接他，她，它。
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
5、小组汇报,交流讲解。
(1)听音跟读Let’s learn,分组提问读shy, helpful, clever, polite, hard-working，并翻译。
(2)逐一领读单词，讲解探究点。
(3)小组展示对图片的描述。熟练运用以下句型：What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.
6、点拨及评价。
7、连线Match and say，并进行问答练习。
五、拓展延伸：
1.填空，完成单词,写出汉译。
p_l_tecl_ _verhard-wking
sh hlpflstr_ _ct
2.汉译英。
有礼貌的()喜欢()严格的 ()
辛勤的() 有用的 ()聪明的( )羞怯的
七、Summary
1、What did you learn ? 2、What else doyouwant to know ?
八、Homework
1.Copy the new words five times.
2.Listen to the tape twice.
3.Make some new sentences.
Blackboard writing design：
Unit1 What’s he like?(P4)
教学时间：第二周(9.6～9.10)
教学内容：B Let’s talk. Let’s play. Let’s check.
教学目标：
1.学习核心句型What’s she/he like? She/He’s….进行人物体貌和性格特征的问答。
2.理解Let’s talk板块对话大意，能够正确朗读并表演对话。
3.能够听懂并会写单元核心句型。
教学重点：学习核心句型What’s she/he like? She/He’s….进行人物体貌和性格特征的问答。
教学难点：理解Let’s talk板块对话大意，能够正确朗读并表演对话。
教学方法：Practicing Method、Communicating Method、Watching Method、Preparing method.
教学流程：
一、warming up
1.Greetings.
2.导入：Look at Miss White . Is she old ?
二、自主学习：
1. 单词helpfulfriendly, kind, quiet, funny, clever, shy, hard-working, polite是什么意思?是什么词?
2.英汉互译：(1)What’s Miss Chen like?
(2) 他很聪明。
3.听一听：Let’s try中Ms Wang特点是：
(1)Is Ms Wang quiet, friendly or funny?(2) Which picture?
4.试着复述Let’s try 内容。
5.听录音，跟读并理解对话内容。
三、课内探究：
1. 同桌互读，探究核心句型What’s she like? She’s…..
2.同桌仿照例句进行核心句型的操练。eg: Who’s your maths teacher? Miss Zhu. Is she tall? No, she isn’t. Is she…?
3. 听音跟读两遍Let’s talk后，小组内读并翻译Let’s talk。
四、展示交流：
1.学生板书探究点。
2.小组汇报讲解。
①讲解探究点。
②提问读Let’s talk并翻译。
③表演Let’s talk
④Make a new dialogue.
五、拓展延伸：
一、连词成句。
1. P.E./is/your/who/teacher
2. teacher/like/English/your/is/what
3. teachers/you/have/do/many/how/new
4. your/teacher/from/English/is/where
5. do/like/your/you/math/teacher
六、Summary
1、What did you learn ?2、What else doyouwant to know ?
七、作业 1.Listen to the tape twice. 2.Make a new dialogue.
Blackboard writing design：
教学反思：
本节课发现了自己平时教学中的诸多不足之处：
首先没有注意按照学生的个别差异设计教学内容，在设计练习题时对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
例如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。但对接受能力较弱的学生应创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
还有就是应通过生生生动的对话，让学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。在Let’s check.习题中，如果让学生整体感知一下对话内容，再进行逐步习题检测效果会更好。
我将在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。我今后要踏踏实实的讲课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本。
Unit1What’s he like?(P5)
教学时间：第三周(9.13～9.18)
教学内容：B Read and writeStory time.
教学目标：
1.能够在图片的帮助下读懂日记内容并完成读后练习。
2.能够在语境中理解新单词并能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记内容。
3.能够理解、朗读、表演故事。
教学重点：能够在图片的帮助下读懂日记内容并完成读后练习。
教学难点：能够在语境中理解新单词并能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记内容。
教学方法：Practicing Method、Communicating Method、Watching Method、Preparing method.
教学流程：
一、warming up
1.Greetings.
2.导入：What’s Robin like? Do you want to know ?
二、自主学习：
1、词组互译：
speak English at home
finish my homework short but strong他的名字说汉语
2.自读课文，写出不会读的单词、短语或句子。
3. 自学课文，在图片的帮助下理解对话的大意。
三、课内探究：
1.同桌互读，探究难点句型：My grandpa made him. 和 He makes me finish my homework! 中made 和 makes的用法。
2.听录音，跟读两遍Read and write，小组内翻译。
3.独立完成Read and tick or cross.小组内讨论。
4.独立完成Draw and write about a robot of your own.小组内讨论。
5.读故事，同桌讨论故事大意。
四、展示交流：
1.板书探究点。
make(过去式)________ make的词性及词意
2.小组汇报讲解。
①讲解探究点。
②提问读并翻译Read and write。
③点拨及评价探究活动3、4.
④小组比赛读Read and write。
3.跟读故事两遍，小组练习并表演。
五、检查测评：
阅读理解
Hello! My name is Sun Wei. Here is an American boy. His name is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four.
( )1.Davidan American boy.
A. isB. amC. are
( )2.He is .
A. ten B. elevenC. twelve
( )3.Sun Wei isClass Three, Grade One.
A. inB. on C. of
( )4.David is in Row.
A. FourB. Five C. One]
( )5.Sun Wei is Number.
A. FourB. Five D. Eight
六、总结
七、作业1. Listen to the tape twice. 2.Do some exercises.
Blackboard writing design：
