《低头找幸福》读后感 李明洁_低头找幸福读后感
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《低头找幸福》读后感
——李明洁
暑期阅读了《低头找幸福》一书，本书以访谈的形式介绍了浙江省金华市站前小学的数学特级教师俞正强。本书按三个阶段介绍了俞老师：1986—1998平平淡淡才是真、1998—2002忽如一夜春风来、2002—2007悟道有乐心自足。这本书很真实没有丝毫娇柔做作，没有吹嘘拉捧，可谓是真言无忌。正如书中所说的平平淡淡才是真。1986年，俞正强18岁。他以一名小学数学教师的身份，踏入社会，开始他的职业生涯。俞正强说，当时不想教书，是妈妈不让辞职就坚持下来了。1986年至1998年，12年的时间，没有轰轰烈烈的事迹，就是教书，读书，他说，读书是最省钱的娱乐方式。
这本书似乎平凡无奇，没有传奇的人生，没有华丽的辞藻。他的执教风格却极具传奇色彩，想别人之不敢想，做别人之不敢做，大气而不失细腻，活泼而不失严谨;既注重双基的落实，又关注学生思维的发展。
1、“我就是想把课上得让学生忘记吵”。
我们上课也经常因为课堂纪律而大伤脑筋，总有个别孩子不听话而让老师不得不停止教学进程来维持纪律，我们也经常会因此而对孩子们进行一些惩罚，俞老师也曾经遇到这样的问题，他给学生立了这样一个规矩：“上课讲话不要紧，但不要吵到让我停下来维持纪律。让我停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次。”否则就让孩子们在放学后静坐15分钟。当真的发生了这样的事情后，班上的一位同学给俞老师提意见了，认为这样做是在浪费他们的时间。当时的俞老师并不以为然，还理直气壮地跟这个学生说：“好的纪律是好的学习的前提!”第二天，这个学生给他回复了这样一句话让俞老师陷入了沉思：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害!”是啊，一堂课能够让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得!他需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此，俞老师的上课目标发生了改变：“我就是想把课上得让学生忘记吵”。教师的教学工作离不开学生，在很多时候，从学生那里的来的信息的却可以帮助我们教师成长。
2、俞老师对自己的成长总结是：“一个中心”和“两个基本点”。“一个中心”即改变自己，影响学生。
“两个基本点”：一是让学生喜欢我的课;二是不让一个学生落后。他说是他一生追求的两个东西。
3、关于好课的标准，他认为有三个“有利于”。
第一，就是有利于提高学生的分数，这是当老师的责任心。
第二，有利于提高学生的思维能力，这是做老师的良心。
第三，有利于愉悦教师与学生的心情，这是我的一点私心，我想让自己过得开心一点。
这本书很随意自然，如聊天一般。读者如旁听者一样，静静地聆听，置身其中，时而会心一笑，时而为之一震，时而愤之不平，时而欢心鼓舞。书由生活中不经意的小事串连而成;没有惊涛骇浪，每一个故事读完却会让人脑中亮光一闪，或是脑中被重重一砸，震荡许久，展现朵朵浪花。
学生，是教师生涯中陪伴一生的人，常常被认为是我们教育的对象，而忽视他们的内在，被称之为小人而已。书中的五个小故事，每一个都是那么耐人寻味。
苏联教育家阿莫纳什维有一条教育箴言：谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
“低头找幸福”，我很喜欢这话，似乎很容易让我找到一种默默幸福的感觉，这种寻觅不要艰辛、亦不需劳苦，自然地低下头，看着自己经过的一切。
在这本书的最后，有这样几句话：一千个不同的人就有一千个不同的幸福，同一个人的一千个不同的时间里就有一千个不同的幸福，幸福是可感悟而不可追求的。(人之所以痛苦，不是因为拥有的太少，而是因为想要的太多。)因此，人不是追求幸福，人是感悟幸福的。幸福不在追求的终点，幸福在起点与终点之间的每一个细节上，只是幸福的感悟，离不开一颗感恩的心。
