语文说课稿_eepo语文说课稿
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《敬畏自然》说课稿
我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元的一篇文章《敬畏自然》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。
教材分析;
本单元的文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《敬畏自然》一文，是本单元的第一篇文章，意在向学生对课文整体把握，人类和自然的关系，人类与自然应和谐共存，爱护自然，敬畏自然。基于我对课文的理解，确定了如下的教学目标：
1识记、理解并积累本文的生字词。2.感知文章内容，体会本文中作者的观点。
3.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。4.提高学生认识自然、爱护自然的思想。
教学重点：
.感知文章内容，体会本文中作者的观点。教学难点：
.理解文中富有哲理性的语言。
教学方法手段：根据本文的这一特点，我将充分发挥以学生作为阅读主体的作用，运用启发式的教学，借助多媒体等电教手段，采用用讨论法、分析法、归纳法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。教学过程：
一、利用多媒体资源播放《人与自然》的片段，顺势导入：
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科学技术的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受大自然惩罚的现象也屡见不鲜，人类与自然究竟是什么关系?为什么在大自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
(这样的导入，激发了学生的学习兴趣，有利于学生很快进入课文)
二、整体感知
1.阅读课文，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的字词。重点由教师点拔(初读课文，使学生对课文有了初步的了解)2请学生再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题。{1}划分文章结构，理清行文思路。
第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第2段：大自然窃笑人类。
第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
(2).本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?
本文是一篇议论性散文，谈论了人类与自然的关系，人类不要宣称什么“征服自然”，而应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
2.文中最能表达作者观点的句子是哪些? 文章最后一段。
3.文章运用了哪些写作手法?
本文运用了对比、拟人、反问、比喻。4品味语言，互动探究：
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：
例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。)
(2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)(3)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)
(通过这一环节，使学生进行感知课文，有利于学生体会本文作者的观点)
三、探究活动：学生讨论，各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然，或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，教师可因势利导，自然 带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。并同时引导学生从现在做起，热爱自然，敬畏自然，共同保卫我们的地球家园。
学生举生活中的例子。(洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等)
(通过这一环节，增强学生环保意识和社会责任感也提高了学生的认识自然，爱护自然的思想)
四、小结：
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人类与自然的关系。作者发表了自己的观点：人类应该从根本上转变理念，人类与自然应和谐共存，人类应爱护自然，敬畏自然。希望同学们，从现在做起，热爱自然，敬畏自然，共同保护我们人类的地球家园。
五、布置作业：
以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，大约300字左右。
六、板书：
〈岳阳楼记〉说课稿
我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的一篇文章《岳阳楼记》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。
教材分析;《岳阳楼记》是宋代范仲淹写的一篇文章，作者以记为名，借描写岳阳楼的周围景物，通过对“迁客骚人，览物之情“的分析，表达作者“不以物喜，不以已悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟的政治抱负。本文将叙事、写景、抒情、议论融为一体，富情于景，情景交融。
基于我对课文的理解，确定了如下的教学目标：
1朗读并背诵课文，加强语言的积累。2本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的。3感受作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。
教学重点：1朗读并背诵课文，加强语言的积累。2本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的。教学难点：感受作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。
教学方法手段：本文我采用以朗读为主要的教学手段，通过示范读、小组读、个别读、齐读、背诵方式，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段采用讨论法、分析法、归纳法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。
教学过程： 一导入;
利用多媒体播放岳阳楼的秀美的图片，并顺势导入。
同学们，岳阳楼名扬天下，宋代的范仲淹写的《岳阳楼记》一文更为熠熠生辉，今天就让我们随着作者的笔触，去做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的泉泉心语吧?(这样导入，有利于激发学生的学习兴趣，使学生很快走入课文)
二整体感知课文
1利用多媒体资源播放课文的范读，并配以画面，纠正字音。要求学生边听边圈点勾画出应该积累字词。(这样做，激发了学生阅读的兴趣)
2学生自由朗读课文，借助工具书和注释，理解文意，然后教师对本文的字音、句义、词义进行检测，重点进行点拔。(有利于学生对课文有了初步的了解)
3学生在自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并示范读，小组读、齐读，引导学生读此类的文章，语调一定要舒缓，注意每一小节停顿、语气和重音等。(有利于学生提高阅读的能力)
4请同学们再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题：(1)本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的?
文章叙述了腾子京谪守巴陵郡不到一年，就做到了“政通人和，百废俱兴”也暗示着“不以已悲”的意思，说明了他不同于一般的“迁客”为下文的“迁客骚人，览物之情”作铺垫，接着写“岳阳楼之大观”至然则北通巫峡一转，描写了两幅画面，极力渲染了“迁客骚人”们悲和喜，每一个画面都是先写景后写情，他们的形态虽有不同，但实质却相同，都是“以物以已”而生，由此再转入议论，将文势推向高潮，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。(2)作者写《岳阳楼记》和目的是什么?
一方面是重申了自己的抱负，另一方面是作者勉励、规劝老朋友。
(3)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是怎样理解的?表达作者怎样的情怀?
在天下的人忧虑之前忧虑，在天下的人快乐之后快乐，这种忧君思想具有阶级性和时代性，但那种吃苦在前，享受乐在后，想他人之所想，急他人之所急的远大抱负，值得我们有借鉴和教育意识。(4)“微斯人，吾谁与归?”表达了作者怎样的情怀?
表达了作者对“不以物喜，不以已悲‘这类古仁人的向往与敬幕之情。(通过这一环节，让学生进行整体感知课文，为背诵课文打下坚实的基础)三结合画面展示故事情节，背诵课文。
利用多媒体画面展示故事情节，引导学生背诵课文。采用小组背、齐背、个别背等方式，教师通过优美的语言的描述这一情节，学生对照文章中的语句，朗读、记忆。(通过这一环节，有利于学生各抒已见，帮助学生理解记忆，激发了学生对祖国山河的热爱之情)
小结：《岳阳楼记》是宋代范仲淹写的一篇文章，作者借描写岳阳楼的周围景物，抒发了作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。希望同学们在现实生活中也做一个具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的人。作业;背诵课文
板书：
《岳阳楼记》
范仲淹 一 作记缘由
二 雄伟景象 三 览物之情 四 远大抱负
〈与朱元思书〉说课稿
我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第五单元的一篇文章《与朱元思书》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。一教材分析：
《与朱元思书》是作者吴均写给朋友的一封信，作者生动形象地描写了富春江秀美的景色，表达作者对祖国山河的热爱之情，也抒发作者对政治失意的厌倦和企图寄情山水的思想感情 基于我对课文的理解，确定如下的教学目标： 1. 朗读和背诵课文，加强语言的积累。2. 体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3. 激发学生热爱祖国大好河山之情。教学重点：朗读和背诵课文，加强语言的积累。2 体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。教学难点：激发学生热爱祖国大好河山之情。二教学方法手段：
本文我采用以朗读为主要的教学手段，通过示范读、小组读、齐读、背诵等方式，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段，采用分析法、讨论法、提问法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。三教学过程：
1利用多媒体资源展示富春江秀美的图片，顺势导入。
同学们，你们到过富春江吗?它是全国闻名的胜景之一，古代的许多文人墨客撰文赞盛过它，今天就让我们随着作者的笔触，去饶览富春江那雄奇秀美的景色吧!(这样的导入，激发了学生的学习兴趣，使学生很快走进课文)
2利用多媒体资源播放课文的范读，配以画面，纠正字音，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的字词。(有利于激发学生的阅读兴趣)请同学们阅读课文，借助工具书和注释，理解文意，教师对字音、词义、句义进行检测，重点进行点播。(初读课文，使学生对课文有初步的了解)4在学生自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并进行范读，小组读、齐读等，同时引导学生朗读此类的文章，语调要舒缓，要注意重音、停顿等。(有利于学生提高朗读能力)
5再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题：(1)本文写了哪些景色?
本文写了奇山异水，水之清澈，“千丈见底，直视无碍“山之峻峭，”争高直指，千百成峰“。(2)本文是按照什么顺序写的? 本文是按照先总后分的顺序写的。
(3)文章表达了作者怎样的思想感情?通过文中的哪些语句表现出来的?
文章流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反“
(4)本文的语言有什么特点?本文是一篇骈文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对仗和音律。
通过这一环节，使学生整体感知课文，有利于学生进一步体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触，为学生的背诵课文打下坚实的基础)6结合画面，背诵课文
利用多媒体画面，引导学生背诵课文，采用小组背、齐背、个别背等
例如：在引导学生背诵第一段时，选择一幅山水画面，一叶小船飘荡在江中，任意飘流，想象作者坐在船中饱览“天下独绝”的画面，引发学生丰富的想象力，教师通过优美的语言描述这一画面，学生对照文章中语句，朗读、记忆。(通过这一环节，有利于学生理解记忆，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情)
四小结：山川景色，古来共赏。当我们手捧着书卷，领略着这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，同学们希望有朝一日，我们能踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的美好风景。五作业：背诵课文 六板书：
与朱元思书 一总述：奇山异水
二分述：异水 奇山
〈海燕〉说课稿
我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书，语文八年级下册第二单元的一篇文章《海燕》 它是一首散文诗，作者以对比、象征的手法塑造了海燕的艺术形象，字里行间渗透着作者渴望用战斗来迎接光明的炙热的感情，朗读课文是本节课的教学手段，也是本节课主要的教学目的，利用朗读可以激发学生的丰富的想象力，有利于学生很快走入课文的情境，并同时在学生的头脑中勾勒出海燕那高傲飞翔的形象，从而对本文进行整体把握。
另外本文写于特定的年代，跟学生生活的社会环境相距甚远，理解本文的象征意义可以让学生更好的体会作者的思想感情。因此在《海燕》的教学环节设计上，我遵循由浅入深的认知规律，由整体感知课文内容，到通过朗读品味句子，分析海燕的形象，从而讨论本文的教学重点，即象征手法的运用。
在具体的教学环节中，我首先在屏幕上展示乌云密布，波浪滔天的图片，利用多媒体资源播放课文的范读，使学生很快走进课文的朗读的情境中，在指导学生的第一段朗读时，使学生初步了解朗读时应注意的重音、语气等，之后其它语段则由学生自主、探讨、领悟，这样就能最大限度的调动学生学习的主动性，同时也体现了新课程标准的教学理念。在教学中我通过示范读、个别读、小组读、齐读等形式，不断营造浓厚的读书氛围，在读的过程中让学生充分领悟到文学之美，海燕形象之美和精神之美。
在热爱课文内容的基础上，理解象征手法的运用，则是本课的一个教学难点，介绍背景知识，这是学生理解这一深刻含义的前提，再让学生分小组讨论本文象征手法的意义，让学生在自主、合作的探究中品偿到集体智慧的甘甜。
一个多世纪以来，海燕的发表，曾被人认为是吹响了战斗的号角，激励俄国乃是世界各国有识之士，积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动中。时至今日，这部作品仍具有顽强的生命力，因此，我淡化了本文的政治色彩，与学生的实际生活相联系，讨论海燕象征的现实意义，引导学生乐观、积极地面对生活中的挫折和困难，争做一只勇敢的海燕。
《我的母亲》说课稿
各位评委大家好，我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第一单元的《我的母亲》下面我就从教材分析，教学重点，教学难点，教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。一教材分析：
《我的母亲》是胡适写的一篇回忆录，是作者中年时对人生历程的一段回顾。写了作者童年至少年时代如何在母亲的严格的要求和深切关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。基于我对课文的理解，确定如下的教学目标： 1.识记、理解并积累本文的生字词。
2.概括文中母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。3.关爱母亲，培养孝敬父母的情感
教学重点：.概括文中母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情 教学难点：关爱母亲，培养孝敬父母的情感
二教学方法手段：本文我采用以学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段。配以以讨论法，分析法，归纳法等方式综合运用，学生可采用圈点勾画法等方法。三教学过程：
1利用屏幕展示有关母爱的格言，并顺势导入。
同学们，母爱是伟大的又是永恒的，作为学者的胡适在他的笔下是如何写他的母亲的呢?今天，就让我们随着作者的笔触，去体会作者那字里行间折射出来的人间至情吧。
2自主阅读课文，边读边圈点勾画出应该积累的生字词，重点教师进行点拔。(通过学生的初读课文，使学生对文章有初步的了解)
3请同学们再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题：(1)本文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么样的品格?
(2)文章写了母亲是我恩师，为什么除了训导我之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情形?(3)评价作者母亲的为人，和教子方式。
(4)作者的语言质朴，本文的哪些语句表现作者对母亲的敬爱之情?(通过这一环节，使学生整体感知课文，体会作者对母亲的深厚感情)四比较母亲： 利用多媒体资源播放《妈妈，再爱我一次》的电影剪辑，与本文我的母亲的形象进行比较，有什么不同?引导学生以“母亲或母爱”为题写一段话，要求：语言质朴。
(通过学生们之间的讨论，升华了学生对母亲的认识，达到了思维上共振)五关爱母亲：
同学们，母亲是我们的第一位老师，母爱是伟大的又是永恒的。你关爱过你的母亲吗?平日里你帮你的母亲做过家务吗?你愿意将你的秘密说给你的母亲听吗?你为你的母亲冼过一次脚吗?等等(通过这一环节，使学生心动不如行动，只有将学生的认识转化为行动时，我们的教育才获得了成功，培养学生孝敬父母的情感)六小结：母爱是伟大的又是永恒的，作为学者的胡适用质朴的语言，表达他对母亲的怀念和敬爱之情，相信通过本课的学习，也许会多一些理性的思考，对我们的人生多许多人生的启迪。希望同学们在生活中能真正了解、理解、关爱我们的母亲。
七作业：以“母亲或母爱”为题，写一篇文章，要求：语言质朴。八板书：
我的母亲 胡适 一对我的管教。二与家人相处。三受人格侮辱。
《端午的鸭蛋》的说课稿
各位评委大家好，我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第四单元的《端午的鸭蛋》下面我就从教材分析，教学重点，教学难点，教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。
一教材分析：本单元的课文意在让学生关注各地的民俗，了解各地民生和民间文化。《端午的鸭蛋》一文，通过对作者家乡的端午节的叙述——吃咸鸭蛋，挂鸭蛋络子，表达了作者对儿时生活的怀念和对家乡的热爱之情。
基于对本课的理解，确定了如下的教学目标： 1识记、理解并积累本文的生字词。
2了解端午的风俗，感受鸭蛋所饱含的文化意味和民俗风情。3体会本文的语言的特点。
4引导学生自身体验，感受生活中的无穷趣味。
教学重点：1了解端午的风俗，感受鸭蛋所饱含的文化意味和民俗风情。2体会本文的语言的特点。
教学难点：引导学生自身体验，感受生活中的无穷趣味。
二教学方法手段：根据本文这一特点，我将充分发挥以学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学，借助多媒体的电教手段，采用讨论法，分析法，提问法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。三教学过程：
1利用多媒体播放几种食物的图片，让学生猜一猜，这几种食物与我国的传统节日有关，并顺序导入。五月初五是端午节，系百索子，做香角子，各地民俗给人们带来很多的乐趣，倘若没有一种故乡的情节，倘若没有一种超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如此滋味?今天，就让我们来学习汪曾祺先生的文章《端午的鸭蛋》。(这样的导入，有利于激发学生的学习兴趣，使学生很快走进课文)
2学生阅读课文，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的生字词，重点由教师点拔。(通过初读课文，有利于学生对文章有初步的了解)
3请学生们再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题：(1)理清文章的思路，划分本文的结构。(2)本文写了作者家乡端午节的哪些风俗?(3)作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?(4)体会本文的语言的特点。
(通过这一环节，使学生整体感知课文，有利于学生感受鸭蛋所饱含的文化意味和民俗风情，体会本文的语言特点即平淡而有趣，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默)四分享体验，拓展探究：四人一个小组互相讨论交流。
联系学生的自身，积累经验，介绍与传统节日有关的难忘的一件事。要求：学生诉说真情实感。(有利于学生各抒已见，在合作中分享体验，感悟生活中的无穷趣味)
五小结：《端午的鸭蛋》一文，在生活中发现乐趣，发现诗意，在小小的鸭蛋里品偿出生活的滋味，这就是汪曾祺先生的魅丽所在，也表达了作者对儿时生活的怀念和对家乡的热爱之情。六作业：将“体验”的内容写成一篇文章，要求：诉说出真情实感。七板书： 《端午的鸭蛋》
汪曾祺 一端午的风俗 二家乡的鸭蛋 三端午的鸭蛋
