《比尾巴》教学设计比赛_比尾巴教学设计一等奖
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《比尾巴》第二课时教学设计
陈风
教学内容：
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。教学目标：
1、知识目标：继续认识12个生字和2个偏旁“
八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。教法和学法：
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。教具准备：多媒体课件，生字词卡片。教学过程： 一 复习导入。
1.“开火车”读生字、词。
2.按要求写生字。
本课的独体字有：()()()
左右结构的字有：()()()()二 学习课文，体会感悟。
1.学生自由朗读。
2.教师范读。
3.学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、流利、有感情地读课文。
4.相机指导难读的句子。
(1)“谁的尾巴好像一把伞?”其中“谁(shuí)是翘舌音，不要读成平舌音。还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。“伞”是平舌音，有的同学
易读成翘舌音。
(2)“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。
(3)注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞?
5.学习第一节课文。
(1)指名读课文。
这节课文有几句话?(三句。)
有没有以前没见过的符号?
板书“?”：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最
后，用来表示疑问的。
读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话，可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。
(2)教师领读：
谁的尾巴长?谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(3)学生自练。
(4)看图学习。
第一句中的“谁”是指的什么?(猴子。)
第二句中的“谁”是指的什么?(兔子。)
第三句中的“谁”是指的什么?(松鼠。)
课文又是怎样回答的呢?我们来学习第二节。
(5)看图学习第二节课文。①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回
答了第一节中的哪两个问题?
②猴子和兔子的尾巴有什么不同?
看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文
中的意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。
③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题?
④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点?(好像一把伞。)
“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞?
同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起
来时，多像一把撑开的小伞啊!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟
伞有相似的地方，并不是一把真的伞。再读读课文，“一把伞”的前面用了
一个什么词?(好像。)这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可
以学着用一用。
⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学
们的语气要肯定、平缓。
(6)指导朗读、背诵。
背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，以帮助记忆。
6.看图学习第三节。
(1)这一节有几句话?分别问了谁的尾巴?
(2)仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好
看”的读法。
(3)教师领读。
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
7.看图学习第四节。
依次问：这句回答了第三节中的哪个问题?
(1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点?(2)为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”?(鸭子的尾巴并不美;公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。
同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了!
真是谁也比不上啊!)
(3)要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。特别是读到“最好
看”时，语调中要充满赞美的感情。
(4)积累。
①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上
哪些意思相近的词语?(美丽、漂亮、艳丽、绚丽。)
②模仿课文，试用“„„最„„”说一句话
8.背诵全文。
(1)同位互背。
(2)分男女生，用一问一答的形式背诵。
三、作业布置。
1、在生字本上练习写：“云、公、车”3个生字，并组词。
2、背诵全文。
四、板书设计。比尾巴
猴子(图)
长
公鸡(图)
弯
兔子(图)
短
鸭子(图)
扁
松鼠(图)
像把伞
孔雀(图)最好看 教学反思：
(1)在教学过程中，我力求能体现学生的主体性和教师的主导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。
(2)我在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生学习主动性体现得更明显。
以上这些不足之处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心!
