质量守恒定律说课稿(哪里有初中化学说课视频)
1、哪里有初中化学说课视频
『初中化学说课稿』初中化学说课稿 奇妙的二氧化碳
·设计理念: 化学是自然科学的重要组成部分,也是科学教育的重要组成部分.新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将学科探究作为突破口,激发学生的主动性和创新意识……
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『初中化学说课』习题课说课稿（初三化学）
·习题课说课稿（初三化学）德化三中 苏先进上课班级：初三(10) 本节主要探讨对比法解决一部分习题，让学生能掌握一些类型题目的解题方法。一、说教材 1、地位和作用……
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『初中化学说课』九年级化学离子的形成说课稿 人教版
·九年级化学离子的形成说课稿 各位评委、各位老师：大家好! 今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3《离子》第二课时— 离子的形成。本节课我从教材……
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『初中化学说课』《奇妙的二氧化碳》说课稿 初中化学（上教版）
·《奇妙的二氧化碳》说课稿 一、 设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科……
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『初中化学说课』水电解装置的改进说课稿 人教版初三化学
·我参赛的课题是《水电解装置的改进》。人教版初三化学第三单元课题1 水的组成一节中，课题开头就安排了水的电解实验，该实验的演示和实验现象的分析讨论，对于研究水的组成具有决定性作用。……
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『初中化学说课』造福人类健康的化学药物说课稿
·造福人类健康的化学药物说课稿各位评委老师，下午好！我说课的内容是造福人类健康的化学药物，下面我从教材分析、教学方法、指导学法、教学程序，四个部分对本节课作如下说明：一：说教……
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『初中化学说课』《化学与环境》说课稿
·《化学与环境》说课稿 一、教学目标这是一堂在网络环境下对化学与环境进行的研究性学习的课型。通过这堂课的学习，要达成以下教学目标：通过对“空气污染”、“保护和利用水资源”和“……
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『初中化学说课』《力 力的作用是相互的》说课稿 苏科版八年级下册
·《力 力的作用是相互的》说课稿 各位领导、各位老师，大家好我说课的题目是《力 力的作用是相互的》――苏科版八年级下册第八章第4节。一、 教材分析《 力 力的作用……
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『初中化学说课』《质量守恒定律》说课稿 人教版九年级上册化学
· 《质量守恒定律》说课稿 各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版 ? 九年级 ? 上册化学第五单元课题1质量守恒定律。一……
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『初中化学说课』优质课《物质的变化和性质》教学反思
·回顾教学过程引入：录像引入，画面上有云层翻滚、植物的生长、水果的腐烂以及动物的分解，目的——物质是在不断变化的，且物质的变化推动着社会的进步，而物质的变化从本质上来讲不外乎2种……
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『初中化学说课』《水的组成》说课稿
·《水的组成》说课点军四中 覃学红一、 说教材 1、 教材分析新教材（人教版）《第三单元 自然界的水》介绍了水的组成、分子和原子、水的净化、爱护水资源等知识。把水放……
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『初中化学说课』人教版化学九年级上册《爱护水资源》说课案
·一、教材分析 1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容……
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『初中化学说课』九年级化学说课 氧气的性质和用途
·《氧气的性质和用途》说课材料 今天我说课的题目是《氧气的性质和用途》，下面我从教学理念，教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课的教学设计。一、教学理念： ……
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『初中化学说课』九年级化学说课稿 离子
·课题3 离子从容说课 本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。 离子的形成是本课题的核心，是教学重点。为了说明离子是什么，它是怎样形成的，就必须介……
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『初中化学说课』鲁教版初三化学说课稿《水分子的运动》
·各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版四年制初三化学第二章第一节《水分子的运动》。下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的设计。一、 说教材 ……
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『初中化学说课』九年级化学离子的形成说课稿
·九年级化学离子的形成说课稿 各位评委、各位老师：大家好! 今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3《离子》第二课时— 离子的形成。本节课我从教材……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 物质在水中的分散状况
·物质在水中的分散状况【实验】 1,将深紫色的高锰酸钾晶体放如水中,有什么现象 ――高锰酸钾固体不见了,得到深紫色的液体. 2,将固体碘(黑紫色)加入酒精中,又有什么现象……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 《物质的溶解》说课稿
·《物质的溶解》说课稿《物质的溶解》是《化学?九年级（上教版）》第六章第一节中的内容。课件分为“课件简介”、“教学目标”、“教学过程”、“教学资源”、“师生交流”五个……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 性质活泼的氧气（说课稿）
·一、教材分析 1、教材的地位和作用第二章选取了学生身边最熟悉的物质（空气、氧气、二氧化碳和水）作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 《奇妙的二氧化碳》说课稿
·《奇妙的二氧化碳》说课稿 一、 设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 《常见的盐》说课稿
· 我说课的内容是初中化学教材第八章酸碱盐的第五节《常见的盐》。化学是一门基础自然科学，它与社会、生产、生活有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化都具有重……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 《质量守恒定律》说课稿
·一、教材分析 1、教材地位分析质量守恒定律的发现为化学研究打开了一扇大门，它为化学家从量变的角度去研究化学变化提供了最精确的理论依据，也为后来发现的有关化学变化的一些规律奠定……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 《水的净化》说课稿
·一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个……
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『初中化学说课』初中化学说课稿 水的组成说课稿
·一、说教材 1. 教材分析 初中化学第三单元“自然界的水”中课题1讲水的组成，安排在教材的前面帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在纯净物的基础上提出单质……
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『初中化学说课』初中化学说课稿《空气》说课稿
·《空气》说课稿 一、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是……
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『初中化学说课稿』9年级化学说课稿 水的净化
·《水的净化》说课稿肖辉一,说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容,这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的,如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近,强调可……
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『初中化学说课稿』人教版初三化学说课稿 水电解装置的改进
·我来自株洲市第七中学,我参赛的课题是《水电解装置的改进》.人教版初三化学第三单元课题1 水的组成一节中,课题开头就安排了水的电解实验,该实验的演示和实验现象的分析讨论,对于研究水的……
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『初中化学说课稿』初三化学说课稿 习题课
·习题课说课稿(初三化学) 德化三中 苏先进上课班级:初三(10) 本节主要探讨对比法解决一部分习题,让学生能掌握一些类型题目的解题方法. 一,说教材 1,地位和作用 ……
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『初中化学说课稿』九年级化学《氧气的性质和用途》说课稿
·一,教材分析从知识结构来说:氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体,教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课,以作为学习物质性质和结构的起始点,为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料,……
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『初中化学说课稿』初中化学说课稿 质量守恒定律
·1.教材内容的地位和作用在本节之前,学生已经学习了一些化学知识,知道了物质经过化学反应可以生成新的物质,但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题.而本节开始了从生成何种物质……
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人教版初中化学说课稿 《质量守恒定律》说课稿[初中化学说课]
四川省优质课展评说课稿《质量守恒定律》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版?九年级?上册化学第五单元课题1质量守恒定律。一、教材分析1.教材的地位及其作用“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去…
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2008-07-14 08:59:38 九年级化学《质量守恒定律》说课[初中化学说课]
初三化学《质量守恒定律》说课一、教材分析1．教材的地位和作用：本科时教材位于科学版初三化学第四章第五节，计划3课时完成教学。今天我们来完成第一课时的说课。之前已学过研究化学反应的表达式、元素、元素符号、化学式、化学式的读法、根据化合价写化学式及有关化学式的计算等，那么本节开始，研究化学方程式。要学化学方程式，必须先理解质量守恒定律。质量守恒定律是初中学生从量…
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2008-07-07 09:45:16 习题课说课稿（初三化学）[初中化学说课]
习题课说课稿（初三化学）上课班级：初三(10)本节主要探讨对比法解决一部分习题，让学生能掌握一些类型题目的解题方法。一、说教材1、地位和作用本节课的教学时间处在初三化学期末总复习一轮刚完之际，摘取一些能用对比方法解题的习题，内容覆盖面较广。从对比解题的思路中促进学生开拓解题思路，即培养学生的扩散思维，提高学生的解题能力。2、教学目标使学生掌握一些不同题型的解…
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2008-07-07 09:40:26 九年级化学离子的形成说课稿 人教版[初中化学说课]
九年级化学离子的形成说课稿各位评委、各位老师：大家好!今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3《离子》第二课时—离子的形成。本节课我从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：1．教材的地位、特点和作用本课题的内容是离子，本课时的内容是离子的形成。离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通…
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2008-07-07 09:37:04 《奇妙的二氧化碳》说课稿 初中化学教材（上教版）[初中化学说课]
《奇妙的二氧化碳》说课稿一、设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。二、说教材：（一）教材内容：初中化学…
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2008-07-07 09:34:17 水电解装置的改进说课稿 人教版初三化学[初中化学说课]
我参赛的课题是《水电解装置的改进》。人教版初三化学第三单元课题1水的组成一节中，课题开头就安排了水的电解实验，该实验的演示和实验现象的分析讨论，对于研究水的组成具有决定性作用。通过实验展现知识，有利于启发学生的思维。学生经历探究实验过程的体验，有利于培养学生的学习方法。所以本实验的成败对帮助该课题突出重点、突破难点至关重要。教材中选用试管、水槽电解水的简易装…
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2008-07-07 09:29:28 造福人类健康的化学药物说课稿[初中化学说课]
造福人类健康的化学药物说课稿各位评委老师，下午好！我说课的内容是造福人类健康的化学药物，下面我从教材分析、教学方法、指导学法、教学程序，四个部分对本节课作如下说明：一：说教材造福人类健康的化学药物是选修1≤化学与生活≥专题2的一节内容。≤化学与生活≥是以学生的生活经验为基础，旨在通过贴近生活和社会实际的内容的学习，促使学生了解与化学有关的环境、能源、健康等社…
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2008-07-07 09:26:47 《化学与环境》说课稿[初中化学说课]
《化学与环境》说课稿 一、教学目标这是一堂在网络环境下对化学与环境进行的研究性学习的课型。通过这堂课的学习，要达成以下教学目标：通过对“空气污染”、“保护和利用水资源”和“回收利用固体废弃物”三个课题的研究性学习，使学生了解化学与环境的关系；通过调查研究、收集资料、网上浏览、整理信息、归纳总结、相互评价等在信息化环境中进行的一系列探究活动…
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2008-06-28 10:07:47 《钠的化合物》说课[初中化学说课]
钠的化合物说课一、说教材1．教材的地位和作用钠的化合物是本章教材的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用；并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识；钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。2．根据素质教育及教学大…
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2008-06-26 16:09:09 《初步认识分子》说课 九年级化学说课[初中化学说课]
九年级化学说课:初步认识分子分子是学习物质的组成、结构、性质、国土、变化规律及其合成方法的基础，具有启蒙性、基础性，在全书中占有重要地位。本节教材较为抽象，编排上以培养学生的科学素养为宗旨，主要体现在以下三方面：（1）注意贴近学生的生活实际，融入化学的新进展。（2）化学实验的设计上突出了学生的主体性和创造性。（3）教材中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值…
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2008-06-24 13:31:35 《奇妙的二氧化碳》说课稿 上教版[初中化学说课]
上教版初中化学说课稿：《奇妙的二氧化碳》说课稿一、设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。二、说教材：（…
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2008-06-22 10:25:21 《常见的酸和碱》说课稿[初中化学说课]
初三化学说课稿：《常见的酸和碱》说课今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属…
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2008-06-22 10:11:54 《分子与原子》说课稿[初中化学说课]
九年级化学说课稿《分子和原子》各位老师！大家好！我说课的题目是《分子和原子》，这次优质课竞赛我是迎难而上，我有选择的机会，但我选择了较难上的一课，以前上过这一课，由于内容抽象，学生难以理解，效果不甚理想，我就想借这样一个机会，逼自己深钻一下，来一次自我超越，因为可以得到学校各位同事的帮助，现场各位专家的指点，让我豁然开朗。一、教材分析1、教材中的地位本课题是…
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2008-06-11 17:03:05 《爱护水资源》说课案(人教版)[初中化学说课]
人教版九年级化学说课一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水…
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2008-05-13 16:43:21 鲁教版《化肥—农作物的重要食粮》说课[初中化学说课]
《化肥——农作物的重要食粮》说课材料 ——鲁教版九年级化学说课本节课在教材中的地位与作用本节是第二册第五单元第三节《化学与农业生产》的第一课时，本单元的内容主要是让学生感受化学在人类社会发展过程中的重要作用，从而形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境意识，而农业生产是人类社会发展的一个重要组成部分。了解化肥的有关知识，可以帮…
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2008-04-10 09:31:00 仁爱版九年级化学说课稿 人类需要洁净的空气[初中化学说课]
“人类需要洁净的空气”说课教案各位评委、老师，大家好。我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。一、教材分析：这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。在前面的…
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2008-04-07 11:07:37 九年级化学说课稿 空气[初中化学说课]
《空气》说课稿作为一种重要的自然资源，《空气》的有关知识在九年义务教育教科版三年级下册就已经成为一个探究的课题，只是鉴于学生的认知程度，当时只是对空气的存在，空气的流动等让学生进行了初步的探究。进入九年级，《空气》成为“身边的化学物质”中第一个被学生了解的知识介绍给学生，不仅仅是由于空气本身的重要性，还由于通过研究空气中的各种成份，可以让学生初步了解有关混合…
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2008-04-01 09:33:53 人教版九年级化学下说课(幻灯) 常见的碱[初中化学说课]
《课题1常见的酸和碱(第三课时)常见的碱》教学设计及说课稿一,教学内容1,课标中的内容本节课的内容是属于课标中的”身边的化学物质”中的内容之一,是初中化学内容的重要组成部分.通过结合学生的生活经验,提供生动,丰富多彩的化学物质,设计有趣的探究实验,让学生初步了解研究物质组成,性质和变化的方法,获得探究物质及其变化的亲身体验,享受到探究物质的乐趣,体会到研究身…
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2008-04-01 09:16:30 沪教版九年级化学幻灯说课 性质活泼的氧气.ppt[初中化学说课]
《性质活泼的氧气》幻灯说课一,说教材二,说教法三,说学法四,说教学过程及设计五,课堂教学效果评估1,教材的地位和作用2,教学目标分析3,教学重点4,教学难点一,说教材1,教材的地位和作用人类了解自然的过程总是从周围最常见的物质开始的.这节课的内容是沪教版九年级化学学科第二单元第二节《性质活泼的氧气》的第一课时,本节课学习的主要内容是我们身边最熟悉的物质——氧…
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2008-04-01 08:49:29 人教版九年级化学说课幻灯 空气.ppt[初中化学说课]
义务教育课程标准实验教科书化学(人教版)九年级上册第二单元课题1空气说课幻灯教材分析:本章是学习化学的启蒙章节,又是初中化学中讲授元素,化合物知识的开始.本课题介绍与人类关系最为密切,人们最为熟悉的空气,既符合学生的认识规律,又能自然的过渡到氧气的内容.本课题中空气中氧气含量的测定实验,是学生第一次接触到混合物成分的测定,既有定性的实验设计又有定量的误差分析…
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2、化学方程式配平的说课稿
一 、教材分析：
1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：
（1）知识目标：
a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：
通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：
培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、教学程序。
第一步：想一想（温故知新）
（多媒体显示）煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？
生：变小。遵守质量守恒定律。 教案–初%20三%20化%20学43.filesimage290.gif
3、（急！！！）初中化学讲哪节最容易出彩希望提供相应优秀教案
课题2 金属的化学性质 说课稿
一、教材分析
1.本节内容在教材中的地位和作用
金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2.教学目标
(1) 知识和技能目标
A. 通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
B. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
C. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
(2) 过程和方法目标
A. 通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
B. 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。
(3) 情感态度和价值观目标
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3.教学重点和难点
通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
二、学情分析
1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。
2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。
3.在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应，可引导学生推测金属能与金属化合物溶液反应 ，然后设计实验验证。
三、教学方法和手段
1.教学方法
“自主学习、引导—实验探究”教学模式。
旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习，引导—实验探究相结合的教学方法。
A.金属与氧气反应采用回顾—自主学习教学方法。
B.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：
2.学法指导
实验探究法：本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过探究实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。
归纳总结法：通过对金属与金属化合物溶液的反应及与酸的反应事实，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。
总之本节课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。
3.评价方式：
侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
4.教学手段： 实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学。
四、教学过程
以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢? ”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望
1.在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别，得出镁比铁活泼的结论，然后带着“铁和铝的活泼性怎样？为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？分析“真金不怕火炼”蕴含的科学原理。“的问题阅读，讨论得出几种金属的活泼顺序为：Mg>Al>Fe>Au
2.学习金属与酸反应时，从生活中的普通现象导入，生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸是一种酸、能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题： 从刚才的生活小常识中你有什么启示？学生猜想：金属与酸可能会发生反应。学生亲自动手做 镁、锌、铁、铜与酸混合的实验，探究镁、锌、铁、铜的活泼性差异。由学生代表汇报探究结果，如上的教材处理目的在于使学生通过观察现象——比较分析——归纳结论——总结规律的过程，通过此过程，帮助学生提高与他人交流、讨论和语言表达能力，获得主动发现的快感，增强了学习兴趣。
3.在学习金属与金属化合物溶液反应时，通过铁可以与硫酸铜反应，学生可推测金属可能能与金属化合物溶液反应 ，然后设计实验验证验证猜想，在这几个实验中铝丝浸入硫酸铜溶液中，做出的铜树有黑色的物质，光亮的红色不明显，不及书上的图漂亮，为了做出与书上一样漂亮的铜树，可将硫酸铜溶液改为氯化铜溶液（以饱和氯化铜溶液与水按1：1稀释为宜）通过上述实验，得出铝、铜、银的金属活动性顺序Al>Cu>Ag经过实验探究，不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，以及让学生感受化学的物质美、现象美、直观美，[培养学生的审美能力，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
4.教师讲述：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见的金属的活动性顺序，以及根据这些活动性，可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的一种判断依据。
5.归纳小结，知识的升华
为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。引导学生从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析金属与稀盐酸、稀硫酸的反应，金属与化合物溶液的反应，这些反应有什么特点? 总结置换反应的特征，并回顾对比化合反应，分解反应。
6.提问：通过今天的学习，你们能利用它们的化学性质来鉴别这枚金戒指的真假吗？积极将所学的化学知识应用于生活实践，解决实际问题。让学生体会到学习化学的乐趣。
达标练习
练习1是对基本概念的考察，练习2、3都是利用本课的基础知识，结合我们生活实际，对知识进行活用的例子
1.判断下列反应分别属于哪种反应类型？
2.国际互联网上报道：目前世界上约有近50亿人患有不同程度的缺铁性贫血。其中儿童和青少年由于营养不均衡，患缺铁性贫血，其主要表现为：偏食、智力降低，对周围事物反应差，易怒不安等。同时往往记忆力差，听课精力不集中，智商偏低。 联合国卫生组织经过严密的科学分析认为：我国的铁锅是最理想的炊具，可有效减少缺铁性贫血的发生，如果在炒菜时经常加入适量的食醋(食醋中含有醋酸成分)，效果会更好。 思考：为什么我国的铁锅是最理想的炊具，其依据的化学原理是什么？
3.我国西部某省有一个苦泉村，村子里的泉水蒸发时产生蓝色的胆矾。当地居民用铁锅煮一煮泉水就不苦了，久而久之，铁锅变成了“铜锅”。你能解释这一现象的原因吗？(胆矾的主要成分是CuSO4·5H2O，其溶于水形成CuSO4溶液)
4、怎样准备说课？
是啊是啊，我就是上次追问你的盆友，谢谢你哦~~ 你的回答让我感觉很真实安心。你是在沈阳考的吗？我下个月就要说课啦，还一点都没准备呢，不知从何下手。你能给我详细点的建议吗，为说课顺利通过我应该准备点什么？（比如看中学教材、背说课稿、板书教案什么的）
5、如何正确书写化学方程式说课稿学情分析
【教材分析】
1、教材地位和作用
从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
2、教学目标分析
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：
、知识与技能
①理解化学方程式的书写原则。
②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
、过程与方法
通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。
、情感态度与价值观
激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
3、教学重难点及关键
根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。
【教法分析】
根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
【学法指导】
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
【教学程序】
第一步：想一想（温故导新）
（多媒体显示）
1、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？
2、P2+02 点燃 P202 这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？
[设计意图]：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。
第二步：猜一猜（观察猜想）
（多媒体显示）1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？
[设计意图]：引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。
（多媒体显示）2、教材P93图片
猜一猜：①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？
②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？
③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？
[设计意图]：从图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。
第三步：试一试（自主探究）
1、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的
请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？
（学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。）
2、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？
（先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳步骤。） 4P+502 点燃 2P205
第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P202的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。
第二步：配平：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，在P205前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4（适时点拨配平方法——最小公倍数法）。
第三步：标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。
3、化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？
演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。
4、能不能在化学方程式中表示出这一信息？
（能，在氧气下的化学式后面用向上的箭头表示。）
演示：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样在化学方程式中表示这一信息？
（在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。）
5、是不是见气体和固体就不加箭头呢？请你们看书自找答案。
[设计意图]：强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。
第四步：练一练（讲练结合）
（多媒体显示）
1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？
①Fe+02点燃 Fe02 ②Fe+02 点燃 Fe304
2、试写出下列反应的化学方程式。
（1）铝在氧气中燃烧
（2）铁在氧气中燃烧
（3）水通电分解
（4）一氧化碳（C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳
[设计意图]：学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。
第五步：议一议（小结提高）
1、书写化学方程式的原则是什么？
2、书写化学方程式时应注意什么？
（多媒体显示）书写化学方程式的步骤 口诀
1、写 左写反应物，右写生成物。
2、配 写好化学式，记得要配平。
3、注 短线改引号，条件要著明。
气体和沉淀，箭头要分明。
[设计意图]：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。
第六步：做一做（课节巩固）
1、游戏。将学生分成六组，每组领取一块小黑板和一个塑料盒子，盒子里有各种有磁性的卡片，包括字母、数字、符号等。每个盒子里卡片都能在小黑板上拼成一个完整的化学方程式。1~4组盒子里有干扰卡片，5~6组提供反应的文字表达式。1~4组分别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方程式，5~6组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式。
[设计意图]：用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识。
2、教材P99：1题、3题、4题。
3、根据信息写化学方程式
（1）汽车尾气中含有C0、N0等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为
（2）在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H202），它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为
[设计意图]：进一步巩固所学知识，通过学生的做。反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。
